Понятийное и критико-аналитическое мышление, любознательность и последовательность в логике решения задач, упрямое требование фактов и их беспристрастное взвешивание. Эти и другие подобные важные общие навыки - вот тот фундамент, который даёт их обладателю фору в освоении любого вида интеллектуальной деятельности.
Считается, что в их формировании и развитии два института имеют решающее значение - это семья и школа. В начале мая, на празднование 85- летия физико-математической школы 13 (сейчас ФТЛ-1), мне довелось убедиться в справедливости этого утверждения, как одному из её выпускников образца 1973г.
Что отмечали все её ученики, причём, как те, которые закончили её полвека назад, так и те, которые получили аттестат недавно? Они говорили о том, что если при встрече с незнакомым человеком необъяснимо быстро возникает взаимопонимание, то часто этот незнакомец оказывается выпускником “тринашки”. Может быть здесь проявляется то, что делает школу настоящей Школой. Это сходство неспецифических навыков мышления и ценностей в широком смысле.
Особенно интересно, что, если понятийное и логическое мышление наши учителя целенаправленно развивали в рамках своих предметов, то никто из нас не смог припомнить, чтобы они, когда - либо прямо говорили на какие то морально-этические темы или проводили специальные уроки, где объяснили бы нам, “ что такое хорошо и что такое плохо”. Просто много времени проводили с нами не только на уроках, как говорится, "постоянно были на наших глазах".
И вот же, как- то им удалось привить нам всем дисциплину мысли, наивную, но неубиваемую веру в то, что все проблемы можно пробить мощью интеллекта, склонность к самостоятельному анализу фактов, ценность знаний и профессионального отношения к делу. И ещё, это непросто выразить словами, я бы это назвал внутренней порядочностью. Большинство тех, кто окончил нашу школу, кого я знаю, в сложных жизненных ситуациях делали сходный моральный выбор.
Вообще, у меня есть стойкое ощущение, что именно в этой школе нам дали инструкцию по продуктивному использованию своих мозгов для решения всех, а не только математических или физических задач. Особенно, я утвердился в этом, когда прочёл у И. Канта, что суть и ценность университетского образования - это воспитание автономности мышления, как мужество пользоваться собственными мозгами.
Современные информационные технологии с их агрессивной сетевой " культурой контента", вместе с традиционными инструментами пропаганды и агитации, которые через "зомбоящики" ведут беспрерывные информационные войны, способны, кажется, сделать так, чтобы ты забыл об этой инструкции, словно ты её давно потерял или тебе ее забыли дать. Но, видно, наши учителя знали, как надо прочно закрепить её в наших головах.
Спасибо Школе за это.
